研究顯示美國學生上課用AI並不是為了作弊，而是因為問老師會被罵、問AI不會

一項最新研究顯示，美國大學生使用人工智慧工具的比例驚人之高，但令人意外的是，推動這股潮流的主因，並非作弊或偷懶，而是學生希望逃避來自教師的批判與壓力。

這項研究由北卡羅萊納大學夏洛特分校（University of North Carolina at Charlotte, UNCC）團隊發表於《科技趨勢》（Tech Trends）期刊，針對 460 位大學生進行調查，揭露了 AI 在校園內的真實應用現況與背後心理動機。

八成學生曾在學習中使用 AI，原因令人心酸

根據研究數據：

• 40.2% 的受訪者表示「非常頻繁」使用 AI 協助學習

• 38.9% 表示「偶爾會使用」

也就是說，將近八成的大學生已將 AI 納入日常學習流程中。不過，讓人最關注的不是使用比例，而是「為什麼使用」。

研究指出，許多學生選擇 AI，並非因其強大的寫作或分析能力，而是因為它不會批判人。相較於人類教師或指導者，AI 所提供的中性回饋讓學生感到更有安全感，也更願意主動求助。

AI 成為「情緒避風港」？教育體制的信任裂縫浮現

這樣的心理不只存在於學業領域。越來越多使用者開始把 ChatGPT 等 AI 聊天機器人視為傾訴對象，談論情感、壓力與生活困境。AI 不帶情緒的回應，讓他們有如面對「不會評價自己」的心理諮詢師。

而在教育場域中，這一傾向更顯深刻——尤其在當前美國教育體系備受挑戰的背景下：

• 大學生面對前景未明的就業市場

• 學費與學貸壓力沉重

• 教師與學生間信任關係逐漸疏離

有些教師甚至會將學生的作業輸入 AI 偵測系統判別是否「非人工撰寫」，但系統誤判頻繁，更加劇學生的不信任感，迫使他們在壓力下求助於 AI。

教育現場的新訊號：AI 的普及反映的不只是科技趨勢

儘管這項研究未能深入探討學生對 AI 的心理安全感比例，但背後呈現出的現象值得警惕：AI 在教育現場的滲透，不只是效率工具的普及，更是人與制度之間信任裂縫的具象化表現。

當越來越多學生傾向將 AI 作為「更溫和、更能傾聽」的學習陪伴者，教育工作者或許也應重新思考：

• 教與學的互動，是否讓學生感到有壓力？

• 評價與批改的方式，是否正在無意中抑制學生的學習動機？

• AI 能否在更溫柔的角色下，補足傳統教育的空白？

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